ACTIVIDAD 4 (Segunda y última parte) Cuáles son las habilidades digitales que podrán desarrollar los alumnos.

ENTORNO
SOLUCIÓN
HERRAMIENTAS A IMPLEMENTAR
HABILIDADES A DESARROLLAR
JUSTIFICACIÓN

Manejo de la información del ITRC (profesorado) con los alumnos.
Solicitar a los alumnos que creen un blogs (uno por persona y otro por equipo)
Utilizar blogs y redes sociales.
Adquirirán la habilidad del manejo de la plataforma universitaria, blogs y redes sociales.
Para que se dé a coocer la información del programa, criterios de calificación, reglamento de la escuela, reglamento interior del curso, código de conducta.

El entorno del ITRC nos muestra la información a tratar, investigar en fuentes de información y organizarla valorando y codificando.
Estudiar en la plataforma oficial de la escuela.
Chat
Manejo de chat y de foros.
preparar el curso en la plataforma, como profesores tenemos los privilegios de incluir otras actividades a parte de las oficiales.

Enviar mensajes desde calendario del correo-e
E-mail
Habilidad de seleccionar la información verdaderamente valiosa para cada caso práctico.
Para evitar problemas debido a la falta de comunicación se estarán enviando recordatorios de las actividades mediante e-mail

Avisos de clases o de tareas.
Sitio web.
Comunicación contínua.
Avisos de clases, o de entrega de trabajos a través del sitio web oficial de las materias.

Hacer la presentación de los cursos en video (presentación e inducción).
Facebook
Comunicación contínua.
Video conferencia, para una mayor interacción.

Recabar la información de las fuentes correctas, para que sean fundamento de las tareas a realizar.
Twitter Redacción de Ensayos. (En base a diversos puntos de vista).
Es necesario que los alumnos comiencen a publicar ideas propias sobre temas específicos ya vistos previamente en clase.

Enfoque ecléctico de la información.
blogs, video-conferencias, repositorios de información, bibliotecas virtuales. Alumnos con un enfoque globalizado.
Es muy importante que los alumnos tengan un enfoque ecléctico de la información, que no se "casen" con una sola teoría.

Interacción del grupo en conjunto, y por equipos.
Mediante los diversos medios de comunicación (Facebook, twitter) se discutirán los tópicos del temario (así también se sustenta el trabajo final).
facebook, twitter, plataformas oficiales, blogs, bibliotecas virtuales, chat, otras redes sociales, video-conferencias, sitios web, e-mail.
La interacción tre alumnos y profesor es muy importante, eso justifica la utilización de facebook, twitter, plataformas oficiales, blogs, bibliotecas virtuales, chat, otras redes sociales, video-conferencias, sitios web, e-mail.

Habilidad para comunicarse
Redactar el trabajo final (reporte ejecutivo)
Habilidad para trabajar en equipo (en colaboración).
Habilidades para manejar instrumentos digitales.

Producción de información ordenada y de valor.
Elaborar documentos con información valiosa, que sea con la intervención de cada integrante de equipo (wiki), llevar ésta información al blog, aplicación de algún instrumento de captación de información 8encuesta), realizar video promocional y colocarlo en los blogs, recibir las opiniones del mercado mediante chats, twitter, facebook, e-mail.
E-mail, chat, sitio web, facebook, videos, twitter, youtube, blog, plataformas educativas que contengan un área para el wiki. Comunicación acertiva, trabajo en equipo, enfoque a la obtención de resultados, redacción de ensayos. Se justifica el uso de dichas herramientas porque el alumno necesita desarrollar las habilidades para trabajar en equipo, y que se vaya generando la información correcta que sustente su trabajo final. Por tanto la habilidad de comunicación es muy importante, pues así se acortan las distancias y eso hace que el equipo se reúna en forma virtual.
Motores para búsqueda, conjunción de los datos, desarrollo del proyecto.

Exhibición de lainformación.
Que los alumnos preparen su sesión presencial, todo lo que lograron recabar de información (gracias a las TICs). Trabajo que debe ser exhibido por los canales adecuados (blogs, plataforma oficial) el docente evalúa el trabajo según el método de la plataforma y los criterios establecidos.
Se hará en Plataformas de aprendizaje, plataformas oficialmente aceptqadas por la Institución.
Manejo de TICs para realizar su trabajo final y apoyarse en la presentación final del proyecto.
Todas las personas que así lo deseen pueden entrar al blob 8o sitio web) para evaluar el trabajo realizado por dicha persona, (con apoyo de las TICs) todos el grupo puede acceder para ver el resultado final y el docente evalúa el trabajo.

Evaluación de trabajos, tareas ensayos (y se Publicarán)
Se discutirán métodos utilizados, y se aceptarán las observaciones por los pares 8condiscípulos).
Curso semi-presencial.
Subeirán a facebook sus trabajos finales y eso implica que aprendieron a compartir puntos de vista.

El docente y los condiscipulos realizan la evaluación del trabajo (bajo los criterios establecidos por el profesor al inicio).
Hay plataformas que mediante el sistema asignan los trabajos a calificar por persona.
**e-mail La justificación para la utilización de las herramientas es porque el trabajo debe ser presentado al final del curso y mediante un resúmen ejecutivo que muestre lo concreto de las cifras y las conclusiones.

**Wiki (colaborativo)
**facebook
**twitter
*blog
**Con la herramienta prezi**imágenes con texto en doctos. Word.
**Elaboración de video.**En Power point.

**programas para crear mapas mentales.


**Búsquedas en Google Chrome, ** Slideshore para presentaciones, **Wordpress y/o Blogger.

ENTORNO	SOLUCIÓN	HERRAMIENTAS A IMPLEMENTAR	HABILIDADES A DESARROLLAR	JUSTIFICACIÓN
Manejo de la información del ITRC (profesorado) con los alumnos.	Solicitar a los alumnos que creen un blogs (uno por persona y otro por equipo)	Utilizar blogs y redes sociales.	Adquirirán la habilidad del manejo de la plataforma universitaria, blogs y redes sociales.	Para que se dé a coocer la información del programa, criterios de calificación, reglamento de la escuela,  reglamento interior del curso, código de conducta.
El entorno del ITRC nos muestra  la información a tratar, investigar en fuentes de información y organizarla valorando y codificando.	Estudiar en la plataforma oficial de la escuela.	Chat	Manejo de chat y de foros.	preparar el curso en la plataforma,  como profesores tenemos los privilegios de incluir otras actividades a parte de las oficiales.
	Enviar mensajes desde calendario del correo-e	E-mail	Habilidad de seleccionar la información verdaderamente valiosa para cada caso práctico.	Para evitar problemas debido a la falta de comunicación se estarán enviando recordatorios de las actividades mediante e-mail
	Avisos de clases o de tareas.	Sitio web.	Comunicación contínua.	Avisos de clases, o de entrega de trabajos a través del sitio web oficial de las materias.
	Hacer la presentación de los cursos en video (presentación e inducción).	Facebook	Comunicación contínua.	Video conferencia, para una mayor interacción.
	Recabar la información de las fuentes correctas, para que sean fundamento de las tareas a realizar.	Twitter	Redacción de Ensayos.  (En base a diversos puntos de vista).	Es necesario que los alumnos comiencen a publicar ideas propias sobre temas específicos ya vistos previamente en clase.
	Enfoque ecléctico de la información.	blogs,  video-conferencias, repositorios de información, bibliotecas virtuales.	Alumnos con un enfoque globalizado.	Es muy importante que los alumnos tengan un enfoque ecléctico de la información,  que no se "casen" con una sola teoría.
Interacción del grupo en conjunto, y por equipos.	Mediante los diversos medios de comunicación (Facebook, twitter) se discutirán los tópicos del temario (así también se sustenta el trabajo final).	facebook, twitter, plataformas oficiales, blogs, bibliotecas virtuales, chat, otras redes sociales, video-conferencias, sitios web, e-mail.		La interacción tre alumnos y profesor es muy importante,  eso justifica la utilización de facebook, twitter, plataformas oficiales, blogs, bibliotecas virtuales, chat, otras redes sociales, video-conferencias, sitios web, e-mail.
			Habilidad para comunicarse
			Redactar el trabajo final (reporte ejecutivo)
			Habilidad para trabajar en equipo (en colaboración).
			Habilidades  para manejar instrumentos digitales.
Producción de información ordenada y de valor.	Elaborar  documentos con información valiosa, que sea con la intervención de cada integrante de equipo (wiki), llevar ésta información al blog, aplicación de algún instrumento de captación de información 8encuesta),  realizar video promocional y colocarlo en los blogs,  recibir las opiniones del mercado mediante chats, twitter, facebook, e-mail.	E-mail, chat, sitio web, facebook, videos, twitter, youtube, blog, plataformas educativas que contengan un área para el wiki.	Comunicación acertiva,  trabajo en equipo, enfoque a la obtención de resultados, redacción de ensayos.	Se justifica el uso de dichas herramientas porque el alumno necesita desarrollar las habilidades para trabajar en equipo, y que se vaya generando la información correcta que sustente su trabajo final.  Por tanto la habilidad de comunicación es muy importante,  pues así se acortan las distancias y eso hace que el equipo se reúna en forma virtual.
Motores para búsqueda, conjunción de los datos, desarrollo del proyecto.
Exhibición de lainformación.	Que los alumnos preparen su sesión presencial,  todo lo que lograron recabar de información (gracias a las TICs).   Trabajo que debe ser exhibido por los canales adecuados (blogs, plataforma oficial)  el docente evalúa el trabajo según el método de la plataforma y los criterios establecidos.	Se hará en Plataformas de aprendizaje,  plataformas oficialmente aceptqadas por la Institución.	Manejo de TICs para realizar su trabajo final y apoyarse en la presentación final del proyecto.	Todas las personas que así lo deseen pueden entrar al blob 8o sitio web)  para evaluar el trabajo realizado por dicha persona,  (con apoyo de las TICs) todos el grupo puede acceder para ver el resultado final y el docente evalúa el trabajo.
Evaluación de trabajos, tareas ensayos  (y se Publicarán)	Se discutirán métodos utilizados, y se aceptarán las observaciones por los pares 8condiscípulos).	Curso semi-presencial.		Subeirán a facebook  sus trabajos finales y eso implica que aprendieron a compartir puntos de vista.
El docente y los condiscipulos realizan la evaluación del trabajo  (bajo los criterios establecidos por el profesor al inicio).	Hay plataformas que mediante el sistema asignan los trabajos a calificar por persona.	**e-mail		La justificación para la utilización de las herramientas es porque el trabajo debe ser presentado al final del curso y mediante un resúmen ejecutivo que muestre lo concreto de las cifras y las conclusiones.
		**Wiki (colaborativo)
		**facebook
		**twitter
		*blog
		**Con la herramienta prezi
		**imágenes con texto en doctos. Word.
		**Elaboración de video.
		**En Power point.
		**programas para crear mapas mentales.
		**Búsquedas en Google Chrome, ** Slideshore para presentaciones, **Wordpress y/o Blogger.

El Rap de la Educación 2.0 (#RapEducacion)

Entrevista realizada a la Maestra Marina Kriscautsky

Compañeros:

Mis puntos de observación en La entrevista realizada a la Maestra Marina Kriscautsky  (Coordinadora de habitat PUMA)...

***Menciona una definición muy acertada de las HABILIDADES DIGITALES al mencionarlas como: "saber hacer"  y  "saber sobre el hacer", en relación con el uso de la tecnología.  Claro que desarrollar dichas habilidades digitales permite integrarnos a la cultura digital, son las comunicaciones en entornos tecnológicos.

***Ella contempla a la Tecnología desde el enfoque de que es una herramienta al servicio de la enseñanza, el ser humano utilizándola construirá conocimiento  (Teoría constructivista), para la resolución de problemas.

***La Maestra marina habla del dominio del hardware y software como habilidades digitales,  y también habla de la selección y validación de la información (personalmente creo que es muy interesante),  y generar nuevo conocimiento, (resultados o conclusiones).

***La Maestra indica acertadamente que las habilidades digitales si potencian otras habilidades (aprender, desarrollar, dominar herramientas, colaborar, interactuar)  es muy importante saber seleccionar la información que es útil.

***Ella menciona que la formación está dirigida a los profesores,  para que ellos incluyan en sus métodos didácticos a las tecnologías de la Información y Comunicación, mediante un método semi-presencial y las actividades que resuelven son duales,  por una parte el profesor resuelve un problema como si él fuera el alumno (aprende la materia)  y por otro lado está aprendiendo una herramienta informática,  de esa forma la transferirá a su grupo de alumnos.

***Un punto que aborda muy importante es que no es conveniente perder el "face to face" que se dá en los sistemas semi-presenciales.

***Se les muestra a los profesores cómo migrar de una herramienta como el mouse hacia la pantalla touch.  les muestran la diversidad de marcas que hay en el mercado y que el software es igualmente efectivo en varias marcas. 

***Los cursos no son de tecnología pura,  sino enfocada a partir de la situación de enseñanza, desde el punto de vista de la pedagogía.

Saludos compañeros!

Me agradó mucho ésta entrevista,  hace más claro mi enfoque de la Tecnología de la Información y Comunicación en la Educación.

Atte.

Carmen.

Actividad 4 (parte uno)

Actividad 4  (parte uno)

Con base en el entorno de aprendizaje que estás adaptando, y a raíz de las tecnologías que has seleccionado para el mismo, identifica cuáles son las habilidades digitales que podrán desarrollar los alumnos con ellas,  y las que deberán poseer el profesor para incorporarlas al ambiente de aprendizaje en cuestión.

Las habilidades digitales nos ayudarán a comprender los conceptos, sistemas y funcionamiento de las Tecnologías de Información y comunicación,  o sea, utilizar las herramientas digitales para encontrar la solución a distintos tipos de problemas.

Hay seis campos donde se espera que tanto alumnos como maestros puedan desarrollar habilidades digitales:

      CREATIVIDAD E INNOVACION: Implica que los alumnos y maestros desarrollen los materiales donde las TICs se utilicen en forma creativa

      COMUNICACIÓN Y COLABORACIÓN: Es la utilización de los medios y entornos digitales para que tanto alumnos como maestros comuniquen sus ideas, interactúen y aprendan a trabajar en equipo.

      INVESTIGACIÓN Y MANEJO DE INFORMACIÓN:  Es la importancia de aprender a usar las TIC para recabar, seleccionar, analizar, evaluar y utilizar la información,  procesar los datos y comunicar los resultados que se ontuvieron.

      PENSAMIENTO CRITICO, SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y TOMA DE DECISIONES: Es de esperar que los alumnos y maetros sepan planear, organizar,  y llevar a cabo investigaciones (proceso administrativo),  llevar a cabo investigaciones, administrar proyectos, resolver problemas y tomar decisiones con base en información veraz y mendiante TICs.

      CIUDADANIA DIGITAL: Se precisa la importancia de que la comunidad escolar utilice las TICs a su alcance con una actitud ética, dentro del marco legal, en forma segura y responsable.

      FUNCIONAMIENTO Y CONCEPTOS DE LAS TICs: Implica que se tenga una buena comprensión sobre el funcionamiento de las TICs (para alumnos y maestros) y de esa forma se seleccionen las más adecuadas según las necesidades y las utilicen en forma productiva y para transferir los conocimientos adquiridos.

Dificultades ante el proceso de formar a los docentes:

1.- Falta de confianza y ansiedad ente las nuevas tecnologías.

2.- Falta de competencia y habilidad.

3.- Limitado acceso a los recursos.

4.- Problemas técnicos y falta de sustentabilidad.

5.-Resistencia al cambio y la no percepción de beneficios.

Estrategias para formar a los docentes:

1.- Actividades prácticas.

2.- La necesidad de que el profesor se sienta integrado a un grupo.

3.- Creación de redes de trabajo.

B I B L I O G R A F Í A

http://www.oei.es/metas2021/LASTIC2.pdf  “Los desafíos de las TIC para el cambio educativo. (Tamara Díaz)  Editorial Fundación Santillana.

"Educación y Nativos Digitales"

Me gustó mucho la charla de Juan García sobre "Educación y Nativos Digitales"

https://www.youtube.com/watch?v=4XFpguuH40Q

• Herramientas
• Hogar-Escuela
• Programación
• Diseño
• Hardware
• Software

TAG (Blog de Angel Fidalgo)

Actividades e-learning Barreras Innovación BlogrollConceptos e-faunaEducación eventosHistoria Informática Educativainiciativas innovaciónmetodologías educativas Primeros pasosPublicaciones Qué es ...Recursos DidácticosTecnología Educativa UncategorizedWeb 2.0.

reedit

Ahora, los comentarios en reedit...

http://www.reddit.com/r/technology/comments/20z42m/ticunam/

Saludos!

Atte.
Carmelita.

prezi

Comparto una de las herramientas que estoy aprendiendo a utilizar gracias a la profesora Larisa!

http://prezi.com/udfto56imzv8/edit/#3_2493944

Atte.
Carmelita.

¿Cómo almacenar en la nube y compartir información?

Evaluación de pares

Evaluación de pares

“Usos educativos de herramientas digitales”

:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::

Ubicación

http://uso-del-wiki-en-la-educacion.wikispaces.com/C%29+WIKI+HERRAMIENTA+EDUCATIVA.

:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::

Descripción general

Nombre de la herramienta:   wiki (Eduwiki)

Características generales: Una wiki sirve para crear páginas web de forma rápida y eficaz, además ofrece gran libertad a los usuarios, especial para usuarios que no tienen muchos conocimientos de informática ni programación, permite incluir textos, documentos  digitales, enlaces etc.etc  Lo ideal es que la edu-wiki permite que varios usuarios puedan crear páginas web sobre un mismo tema, cada quien aporta su conocimiento y así la página web es más completa, se crea una comunidad donde todos compartes sus ideas.

La Edu-wiki es un sitio que es escrito en colaboración por un conjunto de usuarios,  versa sobre el mismo tópico y cualquiera de los usuarios puede participar,  y claro que sus aportaciones serán comentadas por los demás,  se realizan tips, comentarios correcciones y eso lo hace una herramienta muy completa, ayuda a la gestión del saber.

Edu-wiki es una página con enlaces con cualquier tipo de conocimiento, que puede ser visitada y editada por cualquier usuario, así se gestiona a los documentos colectivamente.

::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::

Uso específico

Describe específica la forma en la que el profesor, la escuela, los alumnos o la institución usan este recurso:

USO NUMERO UNO: Tareas colaborativas para hacer en una wiki: *Se utiliza la edu-wiki por los alumnos al realizar planteamientos de trabajo. *Se utiliza reforzando los objetivos y contenidosde los temarios a agotar. *Es un gran apoyo con las tareas didácticas, porque se realizan en grupos donde todos participan. *Las actividades están enfocadas a trabajar en equipo sobre ciertos contenidos, y se proyecta a determinados procesos del pensamiento. *Impulsa las habilidades sociales de quienes la integran. *Para desarrollar las actividades del proyecto, el alumno debe seguir las indicaciones dadas por el maestro, con una secuencia lógica entre las diferentes actividades que conforman el proyecto, como una especie de cronograma ruta crítica. *En la edu-wiki la información que se encuentra para completar la tarea se presenta en diferentes formatos (texto, imagen, sonido, vídeo, interactividad).*Durante el desarrollo del proyecto, la información puede presentar diversas bifurcaciones, que obligarán al alumno o el grupo a ir tomando decisiones en cuanto el camino a seguir, con una especie de conciencia colectiva del conocimiento que se gestiona de esa forma. *Se debe completar la tarea en un tiempo predeterminado, también sirve que se apoyen en diagrama de Gantt. *El maestro realizará una evaluación tanto del proceso seguido como del resultado obtenido.

USO NUMERO DOS: Tareas a realizar: *Los glosarios del vocabulario para una o varias asignaturas, nos muestran un camino claro del tema. *Se crea una página del alumno, que muestre una presentación sobre sí mismo. *La edu-wiki permite adoptar un enfoque particular de una asignatura (información personal en la lengua materna o en la lengua extranjera). *La edu-wiki apoya los trabajos de investigación sobre cualquier tema. * También permite que cada integrante del grupo pueda añadir o modificar información (se evitan las reuniones presenciales). * La edu-wiki integra información en diferentes soportes multimedia (incrustándolos en la wiki o accediendo a ellos de forma externa). *Ésta herramienta permite ser tener simultáneamente un formato de trabajo y un formato de publicación. *También se pueden realizar antologías de poemas, citas, chistes, dibujos.* Y se pueden elaborar de forma conjunta apuntes de una asignatura en especial.

USO NUMERO TRES: Actividades: La edu-wiki ayuda mucho a insertar texto y una imagen explicativa del mismo. *También nos apoya a insertar texto y la locución del mismo. *La edu-wiki es una herramienta para realizar dibujos relacionados con el tema y añadir su explicación. *La comodidad de realizar una descripción propia.*Gran apoyo al realizar un mural-web sobre un tema.

::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::

Ventajas

Ventajas del uso de esta herramienta EDU-WIKI en la educación:

*Favorece una revisión muy concreta del trabajo colaborativo conforme se vaya realizando, calificando también el progreso colectivo.

*Aumenta la motivación en los participantes,  porque juegan el papel de compañeros,  a partir de contenidos publicados en la red.

*Ser co-autores de contenidos publicados, es una actividad muy importante que favorece el aprendizaje cooperativo (colectivo, trabajo de equipo).

*ventaja del edu-wiki frente al blog: -Los múltiples editores. –la sencillez en la edición. –La temporalidad (inmediatéz en la edición-publicación).

*la clasificación no-temporal de los artículos introducidos.

*Permite un foro de diálogo…(compartir dudas, sugerencias, ideas, reflexiones, tips, anécdotas)  en cada una de las páginas de la edu-wiki

:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::

Desventajas del uso de ésta herramienta:

Problema 1 Para incluir un pié de página idéntico en un grupo de páginas, surgen preguntas de cómo realizar la modificación, o de re-edición.

Solución al Problema 1 Inclusión de páginas: Se pueden incluir unas páginas dentro de otras para hacerlas más largas, utilizando la marca include. Esto puede ser útil para dividir una página larga en trozos más pequeños y manejables, o para crear componentes (como cabeceras y pies de página) que puedan ser incluidos en múltiples páginas.

::::::::::::::::::::

Problema 2: Ediciones simultáneas. Cuando trabajamos en el aula con varios alumnos o grupos que deben editar una misma página de nuestra wiki, se produce un problema a la hora de guardar lo que edita cada alumno/grupo. Información borrada o solapada. El problema se da cuando varios alumnos usan el mismo username simultáneamente.

Solución al Problema 2 Editen la página de uno en uno. Esto nos gasta mucho tiempo, pero al menos eliminamos los problemas descritos y no se pierde ningún texto. Editan, guardan su texto y pasa el turno al siguiente. Pueden trabajar en grupos de 2-3 y cuando termina de editar ese grupo, pasa el siguiente.  O la mejor solución puede ser que cada alumno o cada grupo edite su propia página. Crear una página es tan simple como pulsar un botón e introducir un nombre para ella (para el nombre de la página, pueden usar su propio nombre, o bien su nombre junto con una etiqueta que identifique mejor el texto). Después, cada uno en su página, con su propio nombre de usuario y simultáneamente, pueden añadir la información que se les ha solicitado.

::::::::::::::::::::

Problema 3: ¿Cómo soluciono el hecho de que se muestre en un espacio común lo que cada chico o grupo ha editado en su propia página? Sería una gran pérdida de tiempo si tengo que recurrir al "corta y pega".

Solución al Problema 3

1.    Para ello, ve a la página 1 y pulso en el menú de texto sobre el botón Embed Widget (se ve el icono de una tele).

2.    Cuando se abra la ventana de diálogo, pulsa sobre Wikispaces.

3.    Después, sobre el enlace Contents of a Wiki Page.

4.    Te aparecerá una nueva ventana de diálogo. Te avisará de que si la página original que quieres incrustar (la 2, 3 y 4) se edita, se mostrará también modificada en esta página. Debes incluir la siguiente información:

o    Page Name(el nombre exacto de la página a incrustar).

o    Titleo título de la página que quieres que se muestre (también lo puedes dejar en blanco).

o    Y luego debes marcar o no las opciones:

§  Editable(si quieres que se pueda editar ese texto desde la página donde está inserto... en el ejemplo, desde la página 1...).

§  Wrap(para permitir que se adapte a la línea, según las condiciones que se desee en la nueva página).

5.    Cuando lo tengas todo, pulsa sobre el botón Embed Wiki Page.

6.    En la página 1 se mostrará un rectángulo gris con el texto INCLUDE PAGE.

Cuando salves la edición de esta página, se mostrará el texto de todas las páginas incrustadas, uno junto a otro, en el orden en que lo hayas incrustado (si quieres cambiar el orden, simplemente edita la página y mueve estos rectángulos grises de lugar; si quieres eliminar una de las páginas incrustadas, borra su rectángulo insertado).
::::::::::::::::::::

Problema 4: ¿Cómo insertar un ejercicio hecho con Hot Potatoes en una wiki?

Solución al problema 4:

*Buscando utilizar el mismo código.

*Subir ejercicios a tu wiki en formato htm, implica que la ruta puede ser la de tu wiki.

*En ancho y alto del ejercicio (ajuste al tamaño exacto de la actividad).

*Ponerle un borde (frameborder) modificando esta opción.

*Permitir que se muestre la barra de desplazamiento lateral.

::::::::::::::::::::

Problema 5: ¿Cómo insertar un sonido en una imagen o un texto?

Solución al problema 5:

*Hacer que se reproduzca un sonido.

*Localizar el archivo en la biblioteca de archivos de tu página.

*Insertas el sonido en la página.

*Generar el código que se necesita para reproducir el sonido.

Actividad 2: "Entorno de Aprendizaje"

Actividad 2    “Entorno de Aprendizaje”

La profesora María Elena Chan  nos menciona cuatro entornos educativos:

1.- Informar

2.- Producir

3.- Interactuar

4.- Exhibir

Y partiendo se éste conocimiento comento que en el ITRC se utiliza únicamente el informar y el Interactuar, la actividad de Exhibir es un privilegio exclusivo de los Maestros,  porque la entrega de materiales de apoyo sirve para que los alumnos estudien para exámenes,  no se dá la importancia a la “creación del conocimiento” por parte de los alumnos.

Los maestros indican las actividades y material de apoyo por medio de una red hecha en Facebook,  los jóvenes ingresan para saber el objetivo y la fecha de entrega,  por lo que es deficiente la utilización del ENSAYO.

Los recursos que sube el Maestro es archivo que es obtenido de alguna red de desconocido autor,  inclusive en ocasiones el recurso viene en otro idioma.

Es correcto que el profesor busque la variedad pero no es el caso,  porque los jóvenes no tienen como obligatorio el idioma portugués, sino el inglés.

El área de oportunidad se resume como no tener la desventaja del poco uso de las TICs,  porque los jóvenes están a la vanguardia y se creará poco interés si detectan que el profesor no utiliza todos los medios educativos que tiene a la mano,  crear redes que perfeccionen la interacción entre alumnos y Maestros ayudará sustancialmente al aprendizaje.  Interesante sería que se creara un blog por cada grupo,  para que fueran expuestos los trabajos creados por los jóvenes.  Eso los animaría a participar más activamente y que en ese blog también se tuviera un calendario anticipado de actividades semanales,  con tareas, pendientes, viajes a empresas, becas, avisos, videos,  etc, etc.